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CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
educación - pedagogía -
didáctica - etc.
Social Formations as Laboratories of Embodiment. Space-Time Profiles in Movement Patterns and World References of Rural Youth and Parkour
Autor
Böhme & Matuschek
2026
|
Zeitschrift fur soziologie der erziehung und sozialisation
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Alemán
Palabras clave
Habitus; youth scene; societies; embodiment; movement; world references; space; time
Resumen
The article deals with societies as laboratories of embodiment. Spatio-temporal formations of movement patterns and world references are reconstructed using photographic self-portraits of rural youth and parkour as examples. The formal-aesthetic comparisons show that sociations enable playful spaces in which the positioning of a self-world relationship can be tested both as a persistent localization and as a flowing acceleration. In space and time signifying embodiment laboratories, an isomorphic habitus is produced in a sociation-specific way and displayed in media design practices.
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Predicting Intrinsic Motivation After an Adventure Education Program in Primary Schools: Enjoyment, Self-Confidence and Resilience According to Gender
Autor
Calmaestra-Sánchez et al.
2026
|
Behavioral sciences
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Inglés
Palabras clave
adventure education; motivation; parkour
Resumen
This study aimed to describe the pre–post changes in intrinsic motivation observed following the implementation of a parkour-based Adventure Education (AE) program in primary school students, and to examine the role of enjoyment, self-confidence, and resilience as variables statistically associated with intrinsic motivation, considering differences according to time (pre-test–post-test) and gender. The sample consisted of 492 fifth- and sixth-grade primary education students (249 boys and 243 girls) with a mean age of 10.67 years, enrolled in 12 Spanish schools. A quasi-experimental design with pre-test and post-test measures was used following the implementation of a seven-session program based on the Pedagogical Model of Adventure Education. Data were collected using instruments validated in the Spanish population: the intrinsic motivation subscale of the Perceived Locus of Causality Scale, the Physical Activity Enjoyment Scale to measure enjoyment, the self-confidence subscale of the Competitive State Anxiety Inventory, and the Connor–Davidson Resilience Scale to assess resilience. Statistical analysis was performed using SPSS 28.0 software, conducting descriptive analyses, correlations, and hierarchical multiple linear regressions to examine the statistical associations among the variables at each measurement point, along with a 2 × 2 repeated-measures ANOVA (time × gender). Post-test scores were significantly higher than pre-test scores for intrinsic motivation, enjoyment, self-confidence and resilience. Enjoyment was the variable most strongly statistically associated with intrinsic motivation, followed by self-confidence and resilience. The ANOVA showed a significant main effect of time, while no significant time × gender interaction was detected, meaning that the study found no evidence that the pre–post change differed between boys and girls. Given the single-arm pre–post design and the absence of a control group, these findings should be interpreted as preliminary descriptive evidence of pre–post change and associations, and not as a causal test of the program’s effectiveness.
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Implementing lifestyle sports through meaningful physical education in English secondary schools: A mixed-methods study of pupil experiences
Autor
Wintle et al.
2026
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Physical Education and Sport Pedagogy
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Inglés
Palabras clave
Practitioner enquiry; meaningful experiences; physical activity; curriculum design; pedagogical approaches
Resumen
ntroduction: Despite calls for reform, physical education (PE) in England remains dominated by traditional, performance-focused activities and pedagogies. Meaningful Physical Education (MPE) offers an alternative, emphasising autonomy, relevance, and enjoyment. Lifestyle sports (LS) such as parkour and CrossFit align closely with these principles, yet their integration within secondary PE—and within the English context – remains underexplored.
Methodology: Adopting a pragmatic, mixed-methods pre-post intervention design, a teacher-researcher (author 1) implemented two LS units (parkour and CrossFit-Kickboxing) in English secondary schools. Pupils (n = 50; aged 11–14) completed a bespoke Meaningful Physical Education Questionnaire (MPEQ) before and after the intervention and participated in post-unit focus groups. Quantitative data were analysed using Wilcoxon signed-rank tests; qualitative data underwent hybrid inductive–deductive thematic analysis.
Findings: The parkour unit generated statistically significant improvements across six of nine MPEQ features, including competence, challenge, choice, and overall meaning. The CrossFit-Kickboxing unit showed less overall change but a notable positive response among female pupils, with significant increases in choice and pedagogy-related dimensions. Qualitative data highlighted three themes: (1) Pupil experiences and MPE, (2) Novelty (3) Potential for LS. Together, these themes provided deeper insight into the quantitative findings, illustrating how MPE-informed pedagogies and LS shaped pupils’ experiences of the intervention units.
Discussion: Findings support the capacity of LS, when taught through MPE pedagogies, to foster more meaningful, equitable, and motivating experiences, in comparison to traditional activities in PE. The data also extend existing MPE frameworks by demonstrating that novelty is an emergent feature linked to pupil engagement.
Conclusion: MPE and LS together offer a coherent framework for reimagining PE within English secondary schools, promoting autonomy, relevance, and inclusion.
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Nuevas tendencias Educativas en Educación Secundaria: Introduciendo el Parkour en el aula de Educación Física
Autor
Cuadrado-Pérez
2025
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Universidad de Oviedo
Tipo de publicación
Tesis doctoral o similar
Idioma
Español
Palabras clave
Educación Física Escolar, Educación Secundaria Obligatoria
Resumen
En la actualidad, todavía podemos encontrar clases de educación física basadas en un enfoque tradicional que, en muchos casos, limita el desarrollo integral de los y las estudiantes. El propósito de esta tesis es proponer un cambio significativo que se adapte a las necesidades y deseos del alumnado, con el objetivo de brindar una educación física de calidad que esté en sintonía con los tiempos modernos. En este sentido, la presente tesis se ha centrado en el objetivo principal de conocer el impacto de un programa de intervención a través de una disciplina deportiva contemporánea que podría ofrecer una solución atractiva para este desafío, el parkour. Conocido por el desarrollo de habilidades como saltos, volteretas y equilibrios, podría desempeñar un papel clave como contenido estimulante para el estudiantado de educación física.
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Analysis of the Current Status of Parkour Course Offerings in Higher Education — A Case Study of Hubei University
Autor
Zhang & Wen
2025
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Leisure Sports And Health
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Chino
Palabras clave
Cursos de parkour ; Educación física universitaria ; Construcción curricular ; Análisis del estado actual; Curso de parkour ; Deportes universitarios ; Desarrollo curricular ; Análisis de la situación actual
Resumen
Como deporte emergente caracterizado por la libertad, la innovación y la practicidad, el parkour ha ganado creciente popularidad entre los jóvenes en los últimos años. Tomando como ejemplo la Universidad de Hubei, este artículo explora sistemáticamente el estado actual y la importancia de ofrecer cursos de parkour en instituciones de educación superior. En primer lugar, se define el origen, la clasificación y las características básicas del parkour, y se analiza su papel positivo en la promoción del desarrollo físico y mental de los estudiantes. Además, se profundiza en el importante valor de implementar cursos de parkour en las universidades desde la perspectiva de la construcción de una cultura deportiva y la mejora de la calidad integral de los estudiantes. Con base en investigaciones de campo sobre la escala de la oferta de cursos de parkour, el contenido docente, los métodos de evaluación, las instalaciones de las sedes y la asignación de profesorado en la Universidad de Hubei, el artículo identifica problemas prácticos como la cobertura limitada y la insuficiencia de recursos docentes. Se proponen estrategias de mejora correspondientes para abordar los desafíos en el desarrollo de los cursos, incluyendo la seguridad, la dotación de profesorado, las condiciones de las sedes y el apoyo financiero. Desarrollo sostenible del parkour en las universidades.
El parkour, un deporte emergente que combina libertad, innovación y practicidad, ha ganado popularidad entre los jóvenes en los últimos años. Este artículo toma como ejemplo la Universidad de Hubei para explorar sistemáticamente la situación actual y la importancia de ofrecer cursos de parkour en las universidades. En primer lugar, se describe el origen, la clasificación y las características básicas del parkour, analizando su papel positivo en la promoción de la salud física y mental de los estudiantes. A continuación, se profundiza en el importante valor de ofrecer cursos de parkour en las universidades desde la perspectiva de la construcción de la cultura deportiva y la mejora de las cualidades integrales de los estudiantes. Basándose en un estudio de campo sobre la escala, el contenido docente, los métodos de evaluación, las instalaciones y la asignación de profesorado de los cursos de parkour en la Universidad de Hubei, el artículo señala que el curso actualmente enfrenta problemas prácticos, como la cobertura limitada y la insuficiencia de recursos docentes. También se proponen estrategias de mejora correspondientes para abordar los desafíos que enfrenta el desarrollo del curso, incluyendo la seguridad, la dotación de profesorado, las condiciones del recinto y el apoyo financiero. Por último, el artículo analiza las perspectivas de desarrollo de los cursos de parkour en las universidades, enfatizando la necesidad de ampliar gradualmente la cobertura del curso, optimizar el sistema de enseñanza y fortalecer el desarrollo profesional para promover el desarrollo sostenible del parkour en las universidades.
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El parkour como disciplina innovadora para trabajar en educación física en educación primaria
Autor
Álvarez Garrido
2025
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Universidad de Valladolid
Tipo de publicación
Trabajo Fin de Grado/Máster o similar
Idioma
Español
Palabras clave
Parkour; Educación Física; Innovación educativa; Competencia motriz
Resumen
El siguiente trabajo propone el Parkour como una disciplina alternativa para trabajar la Educación Física en la Educación Primaria desde un enfoque inclusivo y motivador. Partiendo de una base teórica se diseña una propuesta didáctica diseñada y aplicada en el aula, y distintas herramientas de evaluación (entrevistas, rutinas de pensamiento, cuestionarios), se contrastan los beneficios del Parkour a nivel educativo. Se analiza su valor como herramienta pedagógica que fomenta la cooperación, la superación y la mejora de la competencia motriz en un entorno seguro y adaptado. El Parkour se plantea como una propuesta útil para aportar alternativas en la EF escolar.
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Diseño y validación de un Test Indoor de Parkour (TIP) Impacto de este contenido en estudiantes de secundaria y su perspectiva de género
Autor
Cuadrado-Pérez & Fernández-Río
2024
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Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Español
Palabras clave
Test, Parkour, Género, Educación física, habilidades motrices.
Resumen
El Parkour es una disciplina deportiva que, introducida dentro del currículo educativo, ofrece una herramienta atractiva y motivante desde la que potenciar el desarrollo de la coordinación motriz del alumnado. El presente estudio planteó dos objetivos: 1. diseñar y validar un Test Indoor de Parkour para ser usado en el aula de Educación Física y 2. implementar un programa de intervención de este deporte y comprobar su impacto en un grupo amplio de estudiantes, siguiendo un diseño pre-experimental. Accedieron a participar un total de 146 estudiantes de 1º de la ESO (12 y 14 años). Los resultados muestran: en primer lugar, una estabilidad en el Test Indoor de Parkour, lo que indica que es válido y fiable y, en segundo lugar, una mejora significativa en los tiempos invertidos entre el pre-test y el post-test (p ≤ 0,05) tras el programa de intervención, lo que muestra que fue exitoso. Haciendo un análisis de los resultados obtenidos en relación al género, y según los datos de la ANOVA, descubrimos una evolución similar entre chicas y chicos, aunque son estos últimos los que marcan tiempos significativamente mejores en ambas pruebas. Los datos recogidos confirmarían la validez y fiabilidad del instrumento, pudiendo ser aplicado en otros centros educativos que opten por introducir este tipo de habilidades en su programación educativa, facilitando una herramienta con la que poder evaluar los progresos del alumnado. Además, el programa de intervención basado en el contenido del Parkour logró mejorar la respuesta motriz de los estudiantes, tanto de chicos como de chicas, lo que muestra la bondad de este contenido.
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Use of parkour in primary school physical education to develop motor creativity, divergent thinking, movement competence, and perceived motor competence
Autor
Yolcu et al.
2024
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Physical Education and Sport Pedagogy
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Inglés
Palabras clave
Adventure education model, non-linear pedagogy, physical literacy, quality physical education
Resumen
As an extension of adventure education in school physical education, parkour has the potential to develop problem-solving and creative thinking along with the development of curriculum linked motor competencies and self-competence in a fun and risk-taking environment. This study aimed to investigate whether an adventure education model-based parkour intervention is more effective than the regular physical education in development of divergent thinking, motor creativity, movement competence and perceived motor competence of fourth-grade students.
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El proyecto No Limits: una experiencia piloto para la promoción de las actividades deportivas entre los jóvenes de altas capacidades intelectuales
Autor
Marcen et al.
2024
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Journal of Sport and Health Research
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Inglés
Palabras clave
participación deportiva; formación; Erasmus; jóvenes; entrenadores
Resumen
El proyecto "No Limits Sport for Gifted Children" (Erasmus+ Sport) fue diseñado para investigar y promover la participación deportiva de jóvenes con altas capacidades intelectuales (ACI), abordando sus barreras específicas y necesidades particulares. A través de una colaboración estratégica entre instituciones de España y Letonia, el proyecto se estructuró en cuatro fases: preparación, implementación, evaluación y difusión, mediante el desarrollo de actividades como talleres de formación para entrenadores, análisis de necesidades y una experiencia piloto con niños ACI. Los resultados revelaron que el 84% de los jóvenes ACI practicó deporte en el último año, destacando el baloncesto, atletismo y fútbol como deportes preferidos. Sus principales motivaciones fueron la diversión (34,6%) y el gusto por el deporte (19,6%). Sin embargo, los ACI presentaron menores tasas de interés general por el deporte (48% poco o ningún interés) y mayor inactividad (16%) en comparación con la población general. Además, los entrenadores mostraron un conocimiento limitado sobre las necesidades de este grupo, estando el 51,5% familiarizados con la ACI, pero con escasa formación específica. La experiencia piloto involucró a 70 jóvenes en actividades como orientación y parkour, logrando altos niveles de satisfacción. Asimismo, los talleres capacitaron a 142 entrenadores y docentes, quienes valoraron positivamente la utilidad y aplicabilidad de la formación. El proyecto destaca la importancia de estrategias inclusivas que combinen sensibilización, formación específica y entornos deportivos adaptados para maximizar los beneficios físicos, cognitivos y emocionales del deporte en jóvenes ACI. Esto subraya la función del deporte como pilar fundamental para su desarrollo integral.
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Parkour en el Medio Natural: Fomentando Habilidades Motrices en la Educación Primaria
Autor
Ortiz-Quintana
2024
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Universidad de Valladolid
Tipo de publicación
Trabajo Fin de Grado/Máster o similar
Idioma
Español
Palabras clave
Educación Física, Medio natural, Habilidades motoras, Parkour, Salud
Resumen
Este Trabajo Fin de Grado aborda la Educación Física en el medio natural, buscando integrar la naturaleza en los entornos educativos para promover la actividad física, las habilidades motoras a través de la conexión con el entorno natural. Se realizó un estudio de caso en una escuela primaria, implementando actividades físicas en el medio natural. Se concluye haciendo ver que esta propuesta no sólo fomenta un estilo de vida saludable, sino que también enriquece el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes, recomendándose su inclusión en el currículo escolar.
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Propuesta didáctica sobre parkour y plogging a través de una hibridación de modelos pedagógicos en Educación Secundaria Obligatoria
Autor
Ramírez-Lechuga et al.
2026
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Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Español
Palabras clave
Educación ambiental, Educación Física, Educación Secundaria Obligatoria, hibridación de modelos pedagógicos, Situación de Aprendizaje
Resumen
Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable contribuyendo activamente a la conservación del medio natural y urbano es una de las competencias específicas de la materia de Educación Física en Educación Secundaria. El objetivo del presente estudio fue diseñar y analizar el efecto de una situación de aprendizaje sobre parkour y plogging en tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria usando una hibridación de modelos pedagógicos. Se aplicó un diseño cuasiexperimental con 28 estudiantes (13 niñas y 15 niños) de tercer curso de Educación Secundaria. La intervención, desarrollada en ocho sesiones, integró los modelos de aprendizaje cooperativo, aprendizaje-servicio y gamificación. Los resultados mostraron una valoración positiva de los criterios de evaluación asociados, no encontrando diferencias significativas según el sexo del alumnado. El análisis de fiabilidad evidenció una buena consistencia interna entre los instrumentos de evaluación utilizados. Además, las correlaciones entre los instrumentos de evaluación fueron altas, confirmando la validez y solidez de las herramientas empleadas. En conclusión, la situación de aprendizaje sobre parkour y plogging usando una hibridación de modelos pedagógicos ha favorecido la cooperación, la implicación y la conciencia ambiental del alumnado, contribuyendo al logro de los ODS relacionados con la adopción de un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable.
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Saltando muros, escuelas encantadoras: El parkour como práctica física de resistencia y metáfora pedagógica contrahegemónica en la educación física escolar.
Autor
Las Casas
2026
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Movimento
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Portugués
Palabras clave
Educación física escolar, parkour, actividades físicas de aventura, currículo
Resumen
Este ensayo propone una reflexión sobre el Parkour como práctica corporal de resistencia y metáfora pedagógica contrahegemónica en Educación Física (EF). En diálogo con la Base Curricular Nacional Común (BNCC) de Brasil, analizamos los significados políticos y pedagógicos que surgen de la tematización del Parkour como práctica urbana de superación de obstáculos. Sostenemos que el Parkour, más que una técnica corporal, actúa como una provocación educativa, desafiando las lógicas curriculares normativas, las jerarquías corporales y las concepciones tradicionales de la enseñanza. Al recuperar el potencial del cuerpo en movimiento como lenguaje y crítica, defendemos que prácticas como el Parkour pueden enriquecer la EF al expandir horizontes de invención, riesgo calculado y autonomía de docentes y estudiantes. En tiempos de agotamiento de los modelos tradicionales, reflexionar sobre el Parkour como un gesto político-pedagógico también implica abrir el camino a una escuela más creativa e inclusiva, conectada con las dinámicas contemporáneas.
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Experienced and Enacted Knowledge in Movement-A Study on Gymnastics, Parkour, and Acrobatics in Physical Education Teacher Education
Autor
Nyberg et al.
2026
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Journal of Teaching in Physical Education
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Inglés
Palabras clave
Learning goalsPETEactivity theory
Resumen
Purpose: This study investigates what enacted knowledge is in movement for preservice teachers and teacher educators within two different physical education teacher education courses at two universities. Method: Data were generated through video recordings, and brief interviews were conducted during two teaching units focused on gymnastics/parkour and acrobatics. The data set comprises 4 hr of gymnastics and parkour instruction at one university and 3 hr of acrobatics at another. Theory: The study is grounded in activity theory, which emphasizes the interconnected actions of individuals engaged in a collective activity and the object toward which their actions are directed. Findings: The findings reveal that the enacted knowledge deviates from knowledge in movement, which was the purpose of the teaching. Developing knowledge in movement was often overshadowed by didactic thinking and prevailing norms—such as avoiding moving beyond one’s comfort zone—and by differing interpretations of explicitly stated learning objectives.
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AtraParkour: una propuesta innovadora para fomentar la adherencia a la actividad física en Educación Física
Autor
Lloret-Parra et al.
2025
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Lecturas: Educación física y deportes
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Español
Palabras clave
Deportes alternativos, Juego, Motivación, Parkour
Resumen
La baja adherencia a la actividad física constituye uno de los principales desafíos actuales en los ámbitos educativo y sanitario. Para revertir esta tendencia y fomentar estilos de vida activos desde edades tempranas, se presenta la experiencia de AtraParkour, un deporte alternativo que combina la persecución lúdica del “pilla-pilla” con elementos del parkour y la lógica competitiva del World Chase Tag. El objetivo de esta investigación fue analizar el impacto de su implementación sobre la motivación, el disfrute y la percepción de competencia motriz del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, valorando su utilidad como estrategia metodológica para favorecer la adherencia a la práctica físico-deportiva. La propuesta fue diseñada para su aplicación en Educación Física y en contextos recreativos, utilizando materiales accesibles y estructuras móviles que permiten su adaptación a distintos espacios. Se describen sus fundamentos pedagógicos, las características del espacio de juego (Parkour Park), sus reglas generales y sus tres modalidades principales: clásica, individual y numerada. Los resultados evidencian una alta implicación del alumnado, una mejora en la percepción de competencia y un elevado nivel de disfrute, factores determinantes para consolidar hábitos activos a largo plazo. Esta propuesta se alinea con los principios del aprendizaje significativo, el enfoque competencial y la Teoría de la Autodeterminación, consolidándose como una herramienta eficaz e inclusiva para promover la actividad física escolar a través del juego, la creatividad y la motivación intrínseca.
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Generalization and maintenance of skill trials from physical education to recess in elementary school
Autor
Cheng et al.
2025
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Physical Education and Sport Pedagogy
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Inglés
Palabras clave
Applied behavior analysis; comprehensive school physical activity program (CSPAP); elementary school children; skill performance; systematic observation
Resumen
Background: Being skillful is a prerequisite for lifelong participation in physical activity (WHO 2022). Hence, investigating the quality of children’s skill performance is important. If physical education wants to contribute to the development of a physically active lifestyle, demonstrating whether children apply skills learned in physical education in a less structured setting such as recess is worthwhile. Purpose: This study systematically replicated and extended previous work connecting the content of physical education (i.e. parkour) with voluntary organized physical activity during recess. It was investigated whether children would maintain participation in parkour recess after the parkour sport education season in physical education ended. The research questions in this study were: (1) How did children’s voluntary participation in parkour recess differ between the generalization and maintenance phase?; and (2) How did children’s performance of skill trials in parkour recess differ between generalization and maintenance phase in comparison to physical education? Sex effects were investigated in both research questions. Methods: Participants in this study were seven physical education teachers (2 females and 5 males) and 147 grade 2 children (55 girls and 92 boys, mean age: 8 years). Seven classes from different schools in Flanders (Belgium) received a 10-lesson sport education parkour season in physical education. During the generalization phase, parkour was taught in physical education and five voluntary 20-min parkour recess sessions were organized during lunch recess. During the maintenance phase, teachers taught other content during physical education instead of parkour and another five parkour recess sessions were organized during lunch recess. All physical education lessons and parkour recess sessions were videorecorded. Children’s voluntary participation in each parkour recess session was recorded and their correct skill trials in physical education and parkour recess were collected using systematic observation. Findings: Children’s voluntary participation in parkour recess significantly declined from generalization (77%) to maintenance phase (52%), p <.001. In parkour recess, children performed significantly more total skill trials (58 vs. 51, p =.013), skill trials per minute (4.20 vs. 3.49, p [removed]
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Aprendizaje en Educación Física: Investigación proyectiva de Talleres Extracurriculares desde el Enfoque de Parkour
Autor
Méndez Carcelen et al.
2025
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Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Español
Palabras clave
parkour, talleres extracurriculares, educación física, capacidades físicas
Resumen
La presente investigación proyectiva tuvo como objetivo generar una propuesta de talleres extracurriculares de educación física desde el enfoque parkour, dirigida a los estudiantes de Educación General Básica Media de una escuela fiscomisional ubicada en la Provincia de Pichincha-Ecuador. El estudio se realizó durante el año escolar 2023-2024, con un diseño de campo, transversal y multi eventual. Se aplicó una encuesta a 81 estudiantes de 5to, 6to, y 7mo grado, un docente de educación física y cuatro autoridades de la institución. Mediante análisis descriptivo y estadística básica, el diagnóstico revela que los estudiantes participantes poseen capacidades físicas requeridas, aunque hay áreas que necesitan mejora, como la flexibilidad. Además, se determinó que las estrategias actuales de enseñanza son efectivas pero limitadas en recursos audiovisuales. La implementación de talleres extracurriculares de parkour es viable y podría mejorar tanto las capacidades físicas como el desarrollo personal y social de los estudiantes, potenciando su bienestar y rendimiento académico. La propuesta aporta con una planificación estructurada y material audiovisual para el entendimiento de las diferentes técnicas de parkour, una metodología importante para la formación de los estudiantes.
URL
Generalization and Maintenance of Participation in Parkour and Team Handball Recess in Elementary Schools
Autor
Cheng et al.
2024
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Journal of Teaching in Physical Education
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Inglés
Palabras clave
comprehensive school physical activity program (CSPAP); generalization and maintenance of behavior change; sex; skill level
Resumen
Purpose: We investigated elementary school children’s voluntary participation in parkour and team handball recess during generalization and maintenance by skill level and sex. Methods: In six schools, 45 girls and 68 boys from different classes received a 10-lesson sport education parkour (second grade) and team handball (third grade) season in physical education. Children’s participation in parkour and team handball recess during (generalization) and after the sport education season concluded (maintenance) was recorded and analyzed using the Poisson loglinear regression model to investigate the effects of skill level and sex. Results: Children’s participation in parkour (72%) was higher than team handball recess (47%) during generalization, p < .001. During maintenance, children’s participation in parkour (44%) was lower than team handball recess (49%), p < .001. Effects of skill level and sex were found in both phases. Conclusions: Coordinating physical education with recess can promote children’s participation in physical activity during recess.
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Parkour para la inclusión y la equidad
Autor
Tarín et al.
2024
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La educación física en la escuela: recursos, experiencias y prácticas innovadoras en educación infantil y primaria
Tipo de publicación
Capítulo de libro
Idioma
Español
Palabras clave
Resumen
URL
El repositorio web Episteme Parkour
Autor
Miranda-Ullán et al.
2024
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Tándem. Didáctica de la Educación Física
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Español
Palabras clave
Resumen
URL
Generalization of Participation in Physical Activity From Physical Education to Recess in Two Elementary School Classes
Autor
Vanluyten et al.
2024
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Journal of Physical Education & Sports Studies
Tipo de publicación
Artículo de revista
Idioma
Inglés
Palabras clave
Transfer, parkour, MVPA, comprehensive school physical activity program (CSPAP)
Resumen
The purpose of this study was to investigate the generalization of participation in
parkour from physical education to parkour recess in two different elementary school classes
taught by the same teacher. One class of 2nd grade (n = 19) and one class of 3rd grade (n= 26)
elementary school children were taught a seven-lesson parkour unit during physical education.
The teacher and the children were new to parkour, and the teacher taught each lesson first to the
second-grade class followed by the third-grade class. The voluntary participation and MVPA of
children from both classes in six parkour recess sessions connected with seven physical education
lessons were recorded. In physical education, MVPA, lesson context, and teacher’s physical
activity promotion in both classes were investigated. Results indicated that more time was spent
in management in grade 2 (50%) compared to grade 3 (45%). In grade 3, children had more skill
practice and achieved more MVPA compared to second graders during physical education (38%
versus 35%, p<.001). There was more in class physical activity promotion in third grade (15%)
compared to second grade (7%). More children from 3rd grade participated in parkour recess
(74%) compared to children from 2nd grade (43%, p=0.001), although both groups achieved
similar mean MVPA levels (70%). The generalization of participation in parkour from physical
education to recess varied between classes taught by the same teacher. This might be the result of
teaching the content to two classes, which enabled the teacher to adapt the content and refine
teaching strategies.
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