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CIENCIAS

DE LA EDUCACIÓN

educación - pedagogía -

didáctica - etc.

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"Parkour" Un aprendizaje cooperativo

Autor

Fuentes, B.

2016

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Tandem

Tipo de publicación

Artículo de revista

Idioma

Español

Palabras clave

Parkour, Cooperación, Técnicas, Evaluación formativa, Obstáculos, Escala de valores

Resumen

En este artículo se refl eja cómo el parkour se convierte en un contenido adecuado para trabajar con alumnos y alumnas de primaria y secundaria desarrollando capacidades físicas, mentales y emocionales. La utilización de una metodología cooperativa y una evaluación formativa favorece el aprendizaje de las diferentes técnicas y la práctica con seguridad.

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Aprendizaje cooperativo mediante el parkour en el ciclo superior. Unidad didáctica "Buscando otros caminos… Parkour"

Autor

Sánchez, D. et al.

2014

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IX Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas

Tipo de publicación

Publicación en congreso

Idioma

Español

Palabras clave

Parkour, evaluación compartida, coevaluación, aprendizaje cooperativo .

Resumen

Esta comunicación presenta una unidad didáctica (UD) diseñada y puesta en práctica por dos maestros de Educación Física. La UD titulada “Buscando otros caminos…Parkour” se ha puesto en práctica en cursos de ciclo superior de escuelas públicas de la provincia de Barcelona y actualmente se está aplicando en algunos otros centros de esta misma y de otra provincia catalana. El diseño de esta UD se planteó a partir de la publicación “El Parkour en la escuela” de Suarez, C. y Fernández, J. (2012) y su comunicación en el anterior congreso como posible contenido educativo en el área de Educación Física. Nos pareció sumamente motivador y significativo de manera que aunamos nuestra forma de trabajar con este excelente contenido creando una UD diseñada en base a la competencias básica, el dominio de acción en un entorno estable y sin interacción con los otros, integrando y explicando claramente como se da la evaluación compartida, la autoevaluación y la coevaluación en una propuesta de aprendizaje cooperativo que tiene presentes los siguientes componentes: interdependencia positiva, interacción promotora de meta, compromiso y responsabilidad individual como colectiva, habilidades interpersonales y de grupo además de la autoevaluación regular.

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Content dimensions of adventure corporal practices: experience in children's physical education

Autor

Francisco, F.B., Figueiredo, J.D. & Duek, V.P.

2020

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Praxis educacional

Tipo de publicación

Artículo de revista

Idioma

Portugués

Palabras clave

Educação física, Educação infantil, Práticas corporais de aventura

Resumen

O relato descreve uma experiência com as práticas corporais de aventura nas aulas de Educação Física Infantil, pautada nas dimensões dos conteúdos. As intervenções foram desenvolvidas com crianças de cinco a seis anos, em uma instituição de Educação Infantil da rede pública municipal de Florianópolis/SC. As modalidades tematizadas nas aulas foram: parkour, técnicas verticais (rapel e escalada) e atividades com pranchas (surfe e skate). A experiência indicou que as práticas corporais de aventura representam um conteúdo inovador nas aulas de Educação Física, despertando nas crianças o desejo de conhecer e praticar outras modalidades. Concluímos que é possível inserir as práticas corporais de aventura, explorando temas relacionados às dimensões conceitual, atitudinal e procedimental dos conteúdos, desde a Educação Infantil.

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Deporteando por la infancia. Una propuesta pedagógica en medio de la vulnerabilidad social

Autor

Quiroga, J.A. & Rodríguez, G.

2018

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Universidad Pedagógica Nacional

Tipo de publicación

Trabajo Fin de Grado/Máster o similar

Idioma

Español

Palabras clave

Deporte, Educación, Infancia, Acciones comunicativas, Barrio Santa Fe, Deporteando

Resumen

Trabajo de grado que se propone evidenciar la realidad de la infancia en el Barrio Santa Fe, de Bogotá, además de dar aportes para la re-significación del concepto de esta en dicho contexto, tanto a nivel individual como hacia la comunidad, por medio de la utilización de estrategias pedagógicas como prácticas de deporte social y acciones comunicativas. Se llevó a cabo una investigación de carácter cualitativo, específicamente investigación-acción (IA), en donde se realizó un plan de acción educativa denominado Deporteando en el programa Hogar AmaneSer de la Asociación Cristiana de Jóvenes (ACJ- YMCA), ubicado en el barrio Santa Fe, con los niños, niñas y jóvenes beneficiarios del programa; el cual consistió en la realización de 4 prácticas deportivas: Baloncolí, Ultimate Frisbee, Parkour y Artes Marciales, acompañadas de “acciones comunicativas”, con el fin de fortalecer en la población: la colectividad y la solidaridad, la autonomía y la toma de decisiones y la participación y el empoderamiento en la comunidad

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Desarrollo de las capacidades coordinativas a través del juego: parkour

Autor

Pérez, J.J. et al.

2013

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EmásF. Revista digital de Educación Física

Tipo de publicación

Artículo de revista

Idioma

Español

Palabras clave

Capacidades coordinativas, Parkour, Sesión, Habilidades motrices, Hábito de actividad física.

Resumen

El objetivo del presente artículo es presentar una alternativa para el trabajo de las capacidades coordinativas en el tercer ciclo de la Educación primaria mediante la disciplina urbana del Parkour. Estudios recientes demuestran que otro aspecto a tener en cuenta dentro de los factores predictores de práctica de actividad físico-deportiva es el grado de coordinación motora. Otros estudios afirman que una baja coordinación motora puede propiciar que la motivación de los jóvenes hacia la práctica de actividad física disminuya. Por todo ello, propuestas como la del presente artículo pueden contribuir al aumento de la coordinación motora y con ello favorecer la permanencia en la práctica de actividad física tras el paso a la adolescencia.

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Diseño y evaluación de una intervención didáctica fundamentada en la opinión del alumnado

Autor

López, G.

2016

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Universidad Politécnica de Madrid

Tipo de publicación

Trabajo Fin de Grado/Máster o similar

Idioma

Español

Palabras clave

Resumen

Conocer y analizar la percepción del alumnado sobre la docencia en las clases es un punto clave para poder desarrollar contenidos que satisfagan sus necesidades, y al mismo tiempo les proporcione un aprendizaje y desarrollo plenos. Por ello, en este proyecto se desarrolla una unidad didáctica elaborada a partir de los resultados obtenidos de un primer estudio sobre la percepción del alumnado; posteriormente, y tras llevar a la práctica dicha unidad, se realiza un segundo estudio para analizar el efecto que ha tenido la misma en los alumnos. Los resultados de ambos estudios nos muestran la importancia de tener en cuenta la opinión del alumnado a la hora de diseñar nuestra actuación docente

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El Acroparkour Escénico Escolar, un contenido con método cooperativo en Secundaria. Una experiencia innovadora

Autor

Soriano, L.

2014

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En Actas del IX Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas (pp. 351-360). Valladolid: La Peonza.

Tipo de publicación

Publicación en congreso

Idioma

Español

Palabras clave

Educación Física Artística, Aprendizaje Cooperativo, TICs, acrobacias, coevaluación.

Resumen

El Acroparkour Escénico Escolar (ApEE a partir de ahora), es una variante del Acrosport que además combina movimientos propios del Parkour. Es una modalidad que integra tres elementos fundamentales: formación de figuras o pirámides corporales, movimientos naturales y acrobáticos del Parkour y un componente coreográfico que le atribuye una disciplina artística-expresiva. El ApEE se caracteriza por una manifestación grupal en la que el cuerpo y sus dimensiones actúan como eje de trabajo apoyándose en otros compañeros y en materiales concretos. Este nuevo contenido se adapta perfectamente al contexto escolar de la clase de Educación Física en la etapa de Secundaria; sólo basta con un espacio escénico para su realización. Con ésta actividad se desarrollan capacidades técnicas y físicas (lateralidad, esquema corporal, equilibrios y habilidades gimnásticas) actitudes creativas y también prosociales (relación, encuentros, voluntad y responsabilidad) que hacen del ApEE un tipo de tendencia educativa post-moderna que forma parte del Arte del Desplazamiento, del Equilibrio y de la Expresión.

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El parkour como contenido educativo en Educación Primaria a través del aprendizaje coorperativo

Autor

Fernández Río, J. & Suárez, C.

2012

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8º Congreso de Actividades Físicas Cooperativas

Tipo de publicación

Publicación en congreso

Idioma

Español

Palabras clave

Método Natural, Modelo de Aventura, Modelo de Responsabilidad Personal y Social, Hibridación

Resumen

Todos hemos visto imágenes de jóvenes por las calles saltando de una azotea al suelo, rodando por el suelo después de caer de una escalera o trepando por muros hasta alcanzar lugares casi imposibles. Estas actividades se identifican con un deporte “post-moderno” que se denomina Parkour. El problema es que pocos lo verían como una actividad aceptable para el contexto educativo. En esta comunicación presentamos como se puede introducir este deporte/actividad en el ámbito de la Educación Física. Entre otros elementos, el aprendizaje cooperativo posibilita una plataforma desde la que desarrollar este tipo de contenidos que enriquecen la oferta formativa de nuestro alumnado.

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El parkour desde un enfoque cooperativo para el trabajo de las cualidades y habilidades motrices en la educación primaria y secundaria PROPUESTA PRÁCTICA

Autor

Yugueros, A. y Jiménez, B.

2018

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XI Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas

Tipo de publicación

Publicación en congreso

Idioma

Español

Palabras clave

Resumen

En este taller se ponen en práctica los principales aspectos abordados en la comunicación “El Parkour desde un enfoque cooperativo para el trabajo de las cualidades y habilidades motrices en educación primaria y secundaria”. Se desarrolla la experiencia llevada a cabo en aulas de Primaria y Secundaria y en el Grupo de Trabajo de Investigación-Acción Internivelar de Educación Física de Segovia. Se incluyen diferentes tipos de recursos (enlaces de vídeos, fichas de ejercicios y de evaluación de proyectos, progresión de los contenidos de las sesiones, etc.) necesarios para el correcto desarrollo y puesta en práctica de la unidad didáctica.

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El parkour en el aula de Educación Física

Autor

Gil, V.J.

2010

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Editorial Lulu

Tipo de publicación

Libro

Idioma

Español

Palabras clave

Resumen

En el presente libro el profesor de educación física en secundaria encontrará una propuesta para llevar el Parkour a sus clases. Esta modalidad utiliza diferentes elementos gimnásticos y acrobáticos en el entorno urbano y supone una novedad que conecta perfectamente con los intereses de nuestro alumnado.

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Alternative to team sports: The effects of Parkour on children, adolescents and young adults - A case study

Autor

Bernadowski, C.

2017

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International Journal of Physical Education

Tipo de publicación

Artículo de revista

Idioma

Inglés

Palabras clave

parkour, sport for youth, physical education, arkour, physical education, self-determination theory

Resumen

Youth sports is an ever growing popular phenomenon in the U.S. as children and parents spent countless hours and money on the development of youth athletes. At the center of involvement in youth sports is the idea of team work. For some children, adolescents and young adults, being part of a team is rewarding and, many times, fulfilling and helps develop one's personality. In stark contrast, some children, adolescents and young adults find independent athletics more rewarding. This case study investigation examined young people drawn to the sport of parkour and their reasons for partaking in an individualized sport versus a team sport. Upon completion of qualitative data collection, three dominate themes emerged. The findings revealed that reexamination of our physical education curriculum may help us find ways to reach a new and diverse audience in our schools. ABSTRACT FROM AUTHOR

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Content Development as a Function of Content Knowledge Courses in Preservice Physical Education Teachers

Autor

Iserbyt, P. & Coolkens, R.

2020

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International Journal of Kinesiology in Higher Education

Tipo de publicación

Artículo de revista

Idioma

Inglés

Palabras clave

Content map, specialized content knowledge, professional development, instructional tasks

Resumen

The purpose of this study was to investigate preservice teachers' (PSTs) knowledge of instructional task progressions (i.e., content development) and depth of content knowledge as a function of content courses in parkour and basketball. 18 preservice teachers (PSTs) (five female and 13 male) in Physical Education from a Belgian university engaged in a parkour and basketball content course. Each class consisted of a 4-day unit with a total duration of 12 hours and focused on the acquisition of specialized content knowledge through microteaching sessions. Before and after the content course, PSTs content development defined in terms of knowledge of instructional tasks was measured through content mapping. Two trained observers coded content maps independently and reliability was 86%, based on 75% of the total sample. For parkour, the median total number of tasks, informing and extending tasks, increased significantly after the content course (p = 0.001). For basketball, the median total number of tasks remained the same (p = 0.011). Median extending tasks decreased significantly (p = 0.003) while extending-applying tasks increased significantly (p = 0.007). Median depth of content knowledge did not improve and was 1.67 for parkour and 1.15 for basketball, which is below the recommended index of 3.0. For parkour, content courses positively increased PST's content development in terms of total and extending tasks. For basketball, the increase of extending-applying tasks reflected a game-based approach. Further research is needed to investigate how content courses should be designed to improve PST's knowledge of instructional tasks.

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Dancing Teachers into Being with a Garden, or How to Swing or Parkour the Strict Grid of Schooling

Autor

Gerofsky, S. & Ostertag, J.

2018

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Australian Journal of Environmental Education

Tipo de publicación

Artículo de revista

Idioma

Inglés

Palabras clave

teacher education, garden-based learning, environmental education, grid, Cartesian, ludic, alter-global, embodied, performative, arts-based, swing, parkour

Resumen

The co-authors, collaborators in garden-based teacher education, question the hegemony of grids in Western time, space and relationship structures in education, while also delving into our own complicity and entanglement with these grids. We ask: (1) Can we reject the grid in environmental education and in garden-based learning when it is an intimate part of our way of being in the world? (2) Can we be teachers who are at once within and not-within the regime of the Western Enlightenment/Modernist grid? (3) How can we take a ludic approach to the grid? Can we ‘swing’ and ‘parkour’ the strict grid of schooling? Pleasures and failures of the grid and experiences of alternatives to the grid are documented and exemplified through stories from garden-based teacher education. Considering parallels with principles of the alter-global movement and with the performative, embodied practices of swing dance, parkour and clowning, we meditate on becoming ecological teachers together beside the grid — neither within nor without it, but with a deep awareness of its presence and structure. In uncertain, unchanging times, we want to take a playful, artistic approach to the old certainties and structures, swinging and parkouring from them rather than accepting or rejecting binary formulations.

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Deportes extremos en la escuela: las tres dimensiones de los contenidos y el desarrollo del pensamiento crítico

Autor

Teixeira, D & Pereira, S.A.

2015

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Innovación educativa

Tipo de publicación

Artículo de revista

Idioma

Español

Palabras clave

Clases de Educación Física; Deportes Extremos; Dimensiones del Contenido; Pensamiento crítico.

Resumen

Describimos una experiencia didáctica en clases de Educación Física realizada durante el 1° semestre de 2014, para alumnos del 6º año de Educación Primaria, con edad promedia de 12 años, de una escuela pública ubicada en una región periférica de la ciudad de São Paulo (Brasil), en la cual los deportes extremos fueron incluidos bajo las tres dimensiones del contenido (conceptual, procedimental y actitudinal) como parte del Proyecto de Centro de la escuela. Por medio de esa experiencia pedagógica, en la cual los alumnos y alumnas pudieron vivenciar, comprender, reflexionar, analizar, debatir y producir conocimiento sobre esa manifestación de la cultura corporal del movimiento, se notó un aumento en el desarrollo del pensamiento crítico del alumnado en sus dibujos y contenidos de sus diálogos con el profesor.

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Desarrollo en la inteligencia emocional por medio de la interrelación personal y la estrategia didáctica arte de desplazamiento a la medida del niño (Parkour)

Autor

Gómez, D.S.

2014

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Universidad Libre Colombia

Tipo de publicación

Trabajo Fin de Grado/Máster o similar

Idioma

Español

Palabras clave

Resumen

Este proyecto investigativo refiere al desarrollo de la inteligencia emocional mediante el arte de desplazamiento a medida del niño (Parkour), como estrategia didáctica en formación del sujeto y la interrelacion personal donde cree un espacio de trabajo grupal y desinhibidor para el estudiante y asi comunique y exprese su emociones, para el mejoramiento de la inteligencia emocional. EL arte de desplazamiento (parkour) nos da un herramienta básica que es el rebasar todo objeto material y emocional, y puede ser una buena opción como implementación pedagógica, para el manejo de emociones, y para la formación de la parte motriz junto con la interrelacion personal, unificando toda la población, mediante estas dos estategias pedagógicas.

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Educación experiencial, un medio para resignificar las prácticas en educación física, a partir de actividades innovadores con estudiantes de grados 10 y 11 de la i.e.m instituto técnico industrial de fusagasugá.

Autor

Garcia, J.E. & Colmenares, F.L.

2019

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Universidad de Cundinamarca

Tipo de publicación

Trabajo Fin de Grado/Máster o similar

Idioma

Español

Palabras clave

Resumen

 Desde el área de la educación física observamos que ha tenido una trascendencia en el tiempo con un modelo de educación tradicional, con la visión e imaginario basado en la preparación de capacidades física, el deporte y la prevención y cuidado de la salud, en los estudiantes. Siendo así que el significado que le dan a la clase de educación física, no es del todo holístico a lo que puede brindar la educación experiencial dentro del ámbito educativo, procurando en el desarrollo de situaciones directa con la realidad posibilitando experiencias hacia el liderazgo, resolución de problemas, trabajo grupal...

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El alumnado con TDAH y la Educación Física: una revisión bibliográfica

Autor

Queizán, T. et al.

2015

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XI Congreso Internacional sobre la enseñanza de la Educación Física y el deporte escolar

Tipo de publicación

Publicación en congreso

Idioma

Español

Palabras clave

TDAH, LOMCE, Educación física, Situaciones motrices, Deportes seleccionados

Resumen

El presente artículo pretende hacer una propuesta práctica al artículo previo “El alumnado con TDAH y la Educación física: Una revisión bibliográfica”, por el que se entiende la importancia de una adecuada orientación del área de Educación Física para el alumnado con TDAH. A través de lo expuesto en La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa se pretende hacer una propuesta de actividades adecuadas para el alumnado con TDAH, posibilitando una alternativa motivadora en las clases de Educación Física en la ESO dentro del marco legislativo de la LOMCE. La LOMCE contempla situaciones y contextos de aprendizaje variados, estructurando la materia de Educación Física en torno a cinco tipos de situaciones motrices diferentes. En este artículo se hondará en las cinco situaciones y se especificará qué deportes son los más adecuados para cada una de estos apartados. Con respecto a las situaciones de las acciones motrices individuales, se ha valorado la práctica de una actividad novedosa como es el “parkour”, en las situaciones de las actividades de oposición, las artes marciales y la esgrima, en las situaciones de cooperación, el voleibol, en las situaciones en medios no estables, el senderismo y las carreras de orientación y en las situaciones de índole artística o de expresión, la danza y el yoga. Todas las actividades y deportes se han seleccionado específicamente pensando en el alumnado con TDAH para que pueda desarrollar todas sus potencialidades y mejorar en la auto-gestión de sus características propias, para mejorar así su situación personal dentro y fuera de la escuela.

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El parkour desde un enfoque cooperativo para el trabajo de las cualidades y habilidades motrices en la educación primaria y secundaria

Autor

Yugueros, A. y Jiménez, B.

2018

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XI Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas

Tipo de publicación

Publicación en congreso

Idioma

Español

Palabras clave

Resumen

En la presente comunicación se muestra cómo abordar una unidad didáctica de Parkour desde un enfoque cooperativo. Se describe la experiencia llevada a cabo en aulas de Primaria y Secundaria para el desarrollo de contenidos relacionados con las habilidades y cualidades motrices. Asimismo, se incluyen diferentes tipos de recursos (enlaces de vídeos, fichas de ejercicios y de evaluación de proyectos, progresión de los contenidos de las sesiones, etc.) necesarios para el correcto desarrollo y puesta en práctica de la unidad didáctica. Entre las principales conclusiones se destaca: (1) la motivación que genera este tipo de contenidos entre gran parte del alumnado; (2) la importancia del aprendizaje cooperativo para garantizar la asunción de responsabilidad individual dentro del grupo y el éxito en la realización de un proyecto grupal o (3) la capacidad de adaptación de estas propuestas a los diferentes niveles motrices y de desarrollo del alumnado.

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El parkour en eduación primaria y secundaria: otra forma de trabajar las capacidades y habilidades motrices

Autor

Jiménez, B. & Yugueros, A.

2017

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XII Congreso Internacional sobre la enseñanza sobre la Educación Física y el deporte escolar

Tipo de publicación

Publicación en congreso

Idioma

Español

Palabras clave

Parkour; Educación Primaria; Educación Secundaria Obligatoria; Capacidades Motrices; Habilidades Motrices.

Resumen

En la presente comunicación se muestra cómo abordar el Parkour como contenido educativo dentro de un contexto escolar integrador. Se recogen evidencias de su aplicación práctica, tanto en el aula de Primaria como de Secundaria, y se incluyen recursos didácticos de gran utilidad para todos aquellos profesionales de la Educación Física y el deporte que estén interesados en este tipo de temáticas. Entre las principales conclusiones se destaca: (1) la buena aceptación de este contenido de trabajo por parte del alumnado; (2) la seguridad como una característica básica de este tipo de actividades, a pesar de los prejuicios e ideas preconcebidas por parte de alumnos y profesores; (3) la posibilidad de adaptar las actividades y ejercicios a los diferentes niveles motrices de los alumnos o (4) la facilidad de este tipo de propuestas para ser desarrollada en diferentes entornos y contextos.

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El parkour en la escuela

Autor

Fernández Río, J. & Suárez, C.

2012

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Editorial Lulu

Tipo de publicación

Libro

Idioma

Español

Palabras clave

Resumen

Adaptacion de las diferentes tecnicas de parkour a las clases de educacion fisica en primaria. Se detalla su historia, filosofia, evolucion hasta nuestros dias, etc. Persigue transmitir el parkour de una forma educativa, es muy recomendado para todos los profesores y maestros(no es un libro para instructores sino mas bien para educadores). Para aquellos que quieren ensenar parkour a ninos y ninas de una forma pedagogica muy apropiada utilizando las diferentes metodologias propuestas. Se muestran imagenes superpuestas realizando todas las tecnicas para su facil comprension y puesta en practica.

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